我是如何用“奖励制”教出一群乖巧学生的

记得当初，我还是个新手老师，刚刚踏入这片充满挑战的教育大陆。我知道，要想让我的小朋友们学到东西，不仅要有耐心，还得找一种既能激发他们学习欲望，又能帮助他们形成良好行为习惯的方法。这就是我开始尝试“教师法”的时候。

在这个过程中，我发现了一个很有效的方法——“奖励制”。简单来说，就是对孩子们做好事情时给予一定的奖励，比如 stickers、积分卡或者其他任何孩子都喜欢的小玩意。这种方式不仅能够立刻提升孩子们的情绪，也能够长远地影响他们对待任务和责任感。

首先，我设立了一系列的小目标，比如完成家庭作业、参与课堂讨论或者帮助同学等。每当学生完成这些任务时，他们就会得到相应的奖励。我注意到了，这种制度不仅提高了学生们完成任务的心情，还增加了他们之间相互帮助和合作的情况。

当然，“教师法”并不只限于直接的物质奖励，有时候，用一些非物质性的鼓励也是非常有效果的。比如，当一个学生表现出了特别好的进步或创新思维时，我会专门向全班介绍他或她的故事，让大家都看到了他的努力和成就。这对于那些可能因为自信心不足而害怕表达自己意见的小孩来说，是一种巨大的激励。

通过这样的措施，我的小朋友们逐渐变成了乖巧又自信的小伙伴。在课堂上，他们更愿意主动提问，在活动中更加积极参与。而且，这些改变并不是短暂的な，而是深入人心地发生了转变，因为它们源于对自己的认可和对他人的尊重。

虽然说起来简单，但实际操作中需要耐心与细致去实施。“教师法”是一个不断调整与完善的地方，它要求我们作为老师，要有创造力，同时也要有足够的情感智慧来理解每个孩子不同的需求。通过这样的过程，我们不仅教会了知识，更重要的是培养了一代又一代具有良好品德的人才。