在学校的英语课堂上，课代表往往扮演着重要角色。他们不仅负责维护课堂秩序，还要协助老师管理教学活动。然而，有时候，这些责任也带来了一些意想不到的情况。

记得有一次，在一所中等规模的高中里，一位年轻的英语课代表名叫李明。他总是非常认真地履行自己的职责，不管是分发作业还是解答同学们的问题，都能以最专业和耐心的态度来处理。直到有一天，他收到了一个奇怪请求。

那天放学后，李明正在清理教室时，一位小女生走了过来，她看起来有些不开心。小女生告诉李明，她有个奇特的情绪问题：当她感到焦虑或者情绪低落的时候，只有听英文的话语才能让她感觉好一些。她说：“我喜欢听你说话，因为你的声音很温暖，而且你说的每句话都让我觉得更安全。” 李明被她的坦率和诚挚所打动，便决定帮忙解决这个问题。

于是，每当这位小女生情绪不好时，李明就会主动去找她聊天，用他的英语对话来缓解她的压力。这一做法虽然有些不同寻常，但却有效地帮助这位学生改善了情绪，并且还促进了两人的友谊。在此之后，更多的学生也开始意识到语言学习不仅仅是为了考试，更是一种文化交流和人际沟通的手段。

随着时间的推移，这个故事传遍了整个学校，就连老师们也开始注意到这种独特的人际互动。而对于那些需要额外支持的小朋友来说，他们甚至会主动寻找这些能够提供“语涨奶喂我喝”的伙伴，而这些伙伴则成了他们在困难时刻不可或缺的心灵慰藉。

当然，并非所有情况都是如此顺利，有时候课程安排紧张，也可能导致这种特殊关系受到影响。但无论如何，这件事情都让大家认识到了语言学习与人际关系之间深厚的情感纽带，以及作为课代表应该展现出的同理心和创新性思维。在这样的环境下，小女生的精神状态得到了显著改善，而李明则成长为了一名更加理解并关怀同学、同时也是一个创新的教育工作者。

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