在学校法制教育中，教师和家长都有责任确保学生不仅能够理解法律的基本概念，而且能够适时适地运用这些知识来指导自己的行为。然而，这一目标面临着一个挑战：如何根据学生的不同年龄、成熟度和学习能力来设计合理的法制教育培训内容。

首先，我们需要认识到每个年龄段都有其特定的发展阶段和需求。例如，对于小学生来说，他们正在形成社会化观念，开始学习合作与团队精神，因此他们应该接触到的法律知识主要是关于日常生活中的简单规则，如尊重他人、遵守交通规则等。相比之下，对于高中生来说，他们已经具备了更高层次的认知能力，可以深入了解复杂的法律原则，并学会分析案例，以便更好地准备未来在职场或社会中的角色。

此外，不同年龄段的学生也会对不同的教学方法产生不同的反应。对于年幼者而言，故事讲述、角色扮演等互动式教学方式可能更加有效。而对于青少年，则可能更倾向于通过讨论组和实践活动来加深对法律知识的理解。此外，还可以利用现代技术，比如虚拟现实（VR）或增强现实（AR），创造出沉浸式体验，让学生亲身感受并探索法律世界。

除了考虑学龄阶段之外，我们还必须注意到性别差异。在某些文化背景中，有研究表明男孩可能会以更加竞争性的方式接收和处理信息，而女孩则可能更注重情感连接和个人关系。在设计法制教育课程时，这一点应当被考虑到，以便为所有参与者提供平等机会。

最后，但同样重要的是，要确保所教授的内容既符合当代社会的情况，又能引导未来的公民积极参与公共事务。这意味着教师需要不断更新他们所教授的一切，以反映最新发生的事情，以及全球变化带来的影响。这包括环境保护问题、种族歧视以及数字化时代下的隐私权问题等主题。

综上所述，为不同年龄段的人群设计合适的法制教育培训内容是一个复杂且多维度的问题，它要求教师具备广泛而精准的情报资源，以及丰富多样的教学策略。此外，还需考虑个体差异性以及不断变化的地球环境，从而使得这种类型的心智训练成为一种持续发展过程。