我是如何用“奖励制”教出勤奋学生的

在教育界，“教师法”这个词汇听起来可能有点不太熟悉，但它其实指的是教师们运用的各种教学方法和策略。每位老师都有自己的教学风格和秘诀，而我今天要分享的就是其中一项——奖励制。

我是一名小学老师，负责六年级的一个班级。在这个年龄段，对于学习的动机往往很重要，因为孩子们还没有完全意识到未来的职业规划与学习成果之间的直接联系。因此，我决定尝试使用一种简单而有效的“教师法”，即奖励制。

我的目的是鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们对学业成绩的兴趣，同时也增强他们自主学习能力。我开始设计一些小型的小游戏或者轻松活动，比如每当一个学生做完作业并且得到满意答案，就可以获得一张贴纸；完成阅读任务后，可以选择看一集自己喜欢的小电影等等。

这些小额奖赏看似微不足道，但它们却发挥了不可思议的大作用。孩子们开始更积极地参加课堂讨论，更乐于展示自己的作品，也更加努力地完成家庭作业。此外，这些奖励还让我得以了解每个孩子最感兴趣的事物，从而更好地个性化我的教学内容。

当然，并不是所有人都会对这种方式产生反应，有些同学可能会因为过度追求这些小利益而忽视了真正意义上的学习。但通过观察和调整，我发现只要将这一点作为激励手段之一，而不是唯一的手段，那么效果就非常明显。这也提醒我们，作为老师，我们需要灵活运用多种教学方法来适应不同类型的人才能够达到最佳效果。

总结来说，用“教师法”的形式，即通过合理安排课程内外部的小福利，让我的六年级班变得更加充满活力、积极向上。而这背后的关键，就是那颗渴望被认可的心，不仅让学生在行为上表现出来，也促进了他们内心深处对于知识探索的热情。